Наша взаимовыгодная связь https://banwar.org/

Главная › Новости

Когда устала после уроков в школе))!

Опубликовано: 12.10.2016

Как не уставать и не лениться

В какой-то момент с этим сталкиваются практически все предки школьников. Нереально усадить его либо ее за уроки. А если и удается, то на короткий срок. К возлюбленному репетитору по британскому идти не вожделеет. В дневнике возникают записи "Крутился на уроке, мешал товарищам" и непривычный разброс оценок: пятерки вперемежку с тройками и даже двойками. А пытаешься призвать чадо к сознательности либо узнать, в чем все-таки дело, - так оно тебя просто не слышит… Оценки учителя: "витает в облаках", "может, но не желает", "умный, но растерянный".

А дело вероятнее всего в том, что на дворе - конец очередной учебной четверти, в каждодневном расписании школьника - все что угодно, только не прогулки на свежайшем воздухе, и его возрастающий мозг… утомился. Истощился.

О том, как и почему это происходит, сотрудники Центра нейропсихологии говорят родителям практически на каждом приеме. Вправду, большая часть школьных проблем малышей связана сейчас с так именуемым нарушением нейродинамики протекания нервно-психических процессов. Другими словами мозговая деятельность затруднена: либо тем, что различные его отделы недостаточно связаны меж собой, либо тем, что мозгу не хватает энергии.

- В данном случае мозг малыша работает как лампочка в полнакала, - объясняет доктор психических наук, доктор, научный управляющий центра Жанна Марковна Глозман. - Для того чтоб приступить к некий деятельности, нужна активация психологических процессов - а для этого не хватает сил. Процессы торможения и возбуждения оказываются разбалансированными, а ведь для того чтоб переключиться с 1-го дела на другое, они должны включиться поочередно. Вот и выходит, что ребенок, к примеру, посиживает весь денек над одним заданием - не может ни мобилизовать свои силы, ни переключиться на что-то другое.

- Высшее проявление схожей вялости, указание на то, что энергетика мозга мучается, что малыша нужно тонизировать, - непродуманные движения и деяния, - вступает в разговор нейролингвист Александра Евгеньевна Соболева. - И тогда возникают в дневнике записи вроде "Мешал сосиской в чужом компоте". Уверяю вас, тот, кому это записали, полностью обычный ребенок и совсем не желал сделать вредность: он просто не задумывался, что делает.

- Нехорошая работоспособность, обычно, указывает, что ребенку нужна сначала нейропсихологическая помощь в купе с педагогической и психической поддержкой, - гласит нейропсихолог Анна Юрьевна Потанина. - Мы проводим нейропсихологическое тестирование, чтоб конкретизировать делему, и разрабатываем комплекс коррекционных мероприятий. Непременно даем родителям советы по режиму, стилю жизни, даже питанию. Подсказываем отдельные педагогические приемы, которые позволят сделать более действенным, скажем, выполнение домашних заданий. Ряд советов вы видите на этой страничке.

- А еще мы помогаем сделать в семье психологически комфортабельную атмосферу для малыша, - добавляет Александра Соболева. - Общество вокруг нас очень нередко воинственно к человеку. Ребенку же совсем нужно ощущать себя защищенным, удачным, возлюбленным.

- Духовный комфорт малыша - база для его физического и мозгового благополучия - подводит результат Жанна Глозман. - Один невропатолог ответил на вопрос родителей, как им вылечивать малыша: "Любите его". Для детей это главное лечущее средство. Если вы его любите, вы его видите, и вы увидите его делему. Любящий родитель - он впору приведет малыша к спецу. И совместно с этим спецом образует альянс, который поможет преодолеть все трудности.

К содержанию