Наша взаимовыгодная связь https://banwar.org/
Главная
›
Новости
Содержание и методы обучения иностранным языкам. Проектная технология
Опубликовано: 18.10.2017
Внедрение электронного образования в процесс обучения иностранным языкам в КФУ
Разделы:
Иностранные языки
Современные отечественные и зарубежные
дидактика и методика рассматривают содержание
обучения не как статичную, а как постоянно
изменяющуюся и развивающуюся категорию,
связанную с процессом обучения. При этом в
содержание обучения любому предмету включается
не только то, что можно услышать или увидеть на
уроке, что выражено или наглядно представлено
учителем или учеником, но и то, о чем они думают,
что чувствуют и переживают, а также те
психические процессы, которые протекают в их
головах, когда один раскрывает, а другой
осваивает мир иной национальной культуры.
Разумова Л.П. Педагогика. Л4. Методы обучения
Содержание обучения составляет всё то, что
вовлекается в деятельность учителя, учебную
деятельность учеников, учебный материал, а также
процесс его усвоения. Очевидно, что содержание
обучения соотносится с такими категориями, как
взаимосвязанная деятельность преподавания и
учения, т.е. деятельность учителя и деятельность
ученика, обращённых на учебный материал или на
содержание учебного предмета. Ориентация на
конечный результат обучения, проявляющийся в
определенном уровне развития у учащихся
способности к общению на межкультурном уровне,
диктует необходимость говорить о
многокомпонентности содержания обучения. В него
входят как предметные аспекты, так и имеющийся, а
также приобретаемый эмоционально-оценочный опыт
участников образовательного процесса по
иностранному языку.
Методы технологии обучения иностранным языкам
Содержание обучения включает в себя следующие
основные компоненты:
сферы коммуникативной деятельности, темы,
ситуации и программы их развертывания,
коммуникативные и социальные роли, речевые
действия и речевой материал (тексты, речевые
образцы и т. д);
языковой материал, правила его оформления и
навыки оперирования ими;
комплекс специальных (речевых) умений,
характеризующих уровень практического
овладения иностранным языком как средством
общения;
систему знаний национально-культурных
особенностей и реалий страны изучаемого языка;
учебные и компенсирующие (адаптивные) умения;
Содержание обучения иностранному языку должно
быть нацелено на приобщение учащихся не только к
способу речевого общения, но и к культуре народа,
говорящего на изучаемом языке, к
национально-культурной специфике речевого
поведения в стране изучаемого языка. Оно должно
сформировать у школьника представление о
различных сферах современной жизни другого
общества, его истории, культуры. При этом
обучение школьников языку через культуру
другого народа, т.е через диалог своей
национальной культуры и культуры другого народа,
необходимо осуществлять постоянно, начиная с
первых шагов изучения предмета.